摘要：研究生是高校学生中的特殊群体，加强对研究生安全防范教育和遵纪守法教育，使其自觉树立安全防范意识和遵纪守法意识，成为当今高
校培养管理的重心之一。本文从通过调查问卷的方式，对河北医科大学研究生安全意识现状进行调查，运用数理统计方法，采用SPSS和Excel进行统计学常规处理和客观的量化分析，探索适合研究生安全教育和危机管理的对策，并从个人、学校与社会角度提出应对措施与建议，以期进一步提高研究生的安全防护能力。
关键字：研究生；安全意识；调查
一、前言
随着我国高等教育的迅速发展，研究生群体日趋壮大，成为大学校园内的一道亮丽风景。然而，伴随着经济的发展和教育改革的不断深入，高等院校与外界社会的接触日趋密切，校园环境日趋社会化、复杂化，从而引发了诸多安全问题，校园案件、事故频发，究其原因，在校学生安全意识的缺乏和淡薄是主要原因之一[1]。越来越多的校园安全问题也频频涉及到研究生这一群体，引发了广泛的关注与深刻的思考。尤其是近期频频发生大学生失联案件，在笔者所在的河北医科大学研究生群体中引发极大关注与讨论。笔者结合工作实际，通过对河北医科大学在校研究生的安全意识现状进行调查分析，探索适合研究生安全教育和危机管理的对策，以期进一步提高研究生的安全防护能力。
二、研究生安全意识现状调查
（一）调查对象与方式。本次调查以河北医科大学在读研究生为调查对象，选取教室为调查地点，采用问卷调查的方式。问卷调查以随机抽样的方式对研究生院在读研究生五个大班以及博士班各50名学生进行调查，共计发放调查问卷302份（约占研究生院在校生总人数的25%），回收问卷296份，回收率98.01%，其中有效问卷273份（男生78份，女生195份），有效率90.40%，该样本能够充分体现调查的代表性。同时，我们也在校园内进行了随访，广泛听取了同学们的意见与建议，全面了解我校研究生的安全意识现状，也对同学们的思想与诉求有了充分的认识，为进一步开展研究和分析做了充分的准备。
（二）调查内容与题目。本次调查主要针对研究生学习、生活、出行、人际交往等活动制定调查问卷的题目，问卷题目主要围绕人身安全、财产安全、网络安全、交通出行安全以及研究生所在的家庭环境、父母受教育程度以及本科院校对安全问题的重视程度等方面，充分调查我校研究生安全意识的程度以及家庭与学校对其安全意识的影响。
（三）调查结果与分析。通过统计分析 273 份有效调查问卷， 我们了解到，目前研究生群体在人身方面的安全意识普遍较高，而在财产、交通出行等方面的安全意识较低。
1.人身安全。人身安全是指个人的生命、健康、行动与人的身体直接相关方面平安健康，不出威胁，不出事故[2]。调查问卷中设置了三道情景题，均是从某一情节出发，询问同学们应对可能出现问题的场景的反应，而调查结果让人欣慰。如面对在路上有老人或小孩儿向你求助，让你带路时，78.8%的同学选择为老人和小孩指路，但拒绝为其带路，面对有人热情邀请领取免费礼品时，87.4%的同学选择直接走开，面对旅行中交谈甚欢的陌生人递来的食物时，78.0%的同学选择婉言谢绝，这说明我校研究生的人身安全意识普遍较高。这与研究生群体较高的专业文化知识水平以及大学经历，与社会有较多接触等特点有一定关系。日常出行也存在着很多安全隐患，近来的失联事件均涉及到出现安全，问卷针对出行安全设置了两个题目，调查结果却令人担忧，仅有24.5%的同学会经常把自己乘坐车辆的基本信息及时告知家人或朋友。剩余的37.5%和38.0%的同学则选择了不会和偶
尔有一次。而在当很需要的情况下，有陌生人愿意让你搭便车，41.0%的同学选择上车，57.6%的同学选择婉言谢绝。交通出行其实包含了很大一部分危险因素，多数同学可能会在意外出时是否有可疑的人搭讪，而不太关注出行本身。关注所乘车辆的基本信息，在发生意外时很可能是重要线索；不随便搭便车，尤其是女生，可大大减少被拐骗的风险。
2.财产安全。财产安全是指个人所有财物不被他人窃取、抢夺、诈骗并占有[2]。当问到是否有过被偷或被骗的经历时，61.2%的同学的答案为有过1到3次。这一结果并不乐观。通过随访我们发现同学们的被偷经历大多发生在外出逛街或者乘坐公交车时，因同学的警惕性降低或注意力转移而被偷，被骗经历则多与网络诈骗，手机短信诈骗有关，有的同学经历过一次就会格外注意，但有些同学却仍不注意，导致多次被偷被骗。当问到是否在公共场所会因打电话、发短信等原因而不注意周围情况时，64.4%的同学选择有时会稍微注意，仅有30.8%的同学选择会注意，正是因为不太注意周围情况，大多数人才有不止一次被偷的经历。在我们的随访中也发现因疏忽大意，满不在乎等原因导致同学的财物被偷或被盗等情况时有发生，这说明我校研究生在财产安全方面的安全意识还有待提高。
3.其他方面。此次调查问卷还涉及了调查研究生同学们的本
科院校是否组织开展过相关的安全讲座以及这类形式的活动效果如何。24.5%的同学的本科院校从没组织过此类活动，37.0%的同学认为学校组织的活动过于形式，效果不理想。这给了我们一定的启示，不能寄希望于只通过安全宣传与理论来切实提高同学们的处理安全威胁的能力，更要定期举办实际演练，让同学们掌握应对不良环境与情况的方法。另外，调查也显示研究生大都通过电视和网络中报道的已发生的伤害事件来了解安全常识）。这对今后的安全教育工作也有一部分启示，可以通过社交网络平台进行安全教育知识的宣传，通过真实发生的案例警醒同学，提高学生的安全防范意识。
4.统计分析。本次问卷回收后采用epidata、excel2013、SPSS21.0软件进行统计分析，对有关人身安全、财产安全、网络安全、交通出行安全方面设立的10道情景题，根据选项体现的安全意识强弱程度每题分别设定1、2、3分值，1分代表安全意识强，2分代表安全意识中等，3分代表安全意识低，情景题的单题安全意识分值可以很好反映针对该情况研究对象安全意识强弱的个体水平，
同时总分可以很好反映究对象安全意识的总体强弱程度，本次问卷调查不同性别、工作经历和家庭背景如家庭所在地、父母教育程
度、家人对人身安全的关注程度的研究对象的安全意识强弱有无差
别，所采用统计方法为秩和检验（正态性检验p均小于0.10），结
果如下：
①273个调查对象总分最低10分，最高27分，平均15分，大部分人安全意识较高。
②男女安全意识强度总分结果见表1，男女安全意识强弱差别有统计学意义（p=0.011)，男生安全意识弱于女生。
③有无工作、兼职经历学生安全意识强度总分结果见表1，其安全意识强度差别无统计学意义（p=0.102），尚不能认为有无兼职、工作经历的研究生有安全意识强弱的不同。
④家庭所在地不同的学生安全意识强度总分结果见表1，其安全意识强度差别无统计学意义（p=0.162），尚不能认为家庭所在城市不同的研究生有安全意识强弱的不同。
⑤父母学历不同的学生安全意识强度总分结果见表1，其安全意识强度差别无统计学意义（p=0.678），尚不能认为父母教育程度不同的研究生有安全意识强弱的不同。
⑥家人对人身安全意识关注程度不同的学生安全意识强度总分结果见表1，其安全意识强度差别无统计学意义（p=0.144），尚不能认为父母对人身安全关注程度的不同会造成研究生的安全意识强弱的不同。
综上所述，男女之间安全意识强弱程度不同，男生安全意识低于女生，不同工作经历、不同家庭背景的学生安全意识均较高，原因可能为研究生群体本身高学历以及经历丰富或者近期大学生失联事件已引起全社会的强烈关注有关。
三、安全教育与危机管理的对策研究
（一）加强制度建设。
第一，制定和完善各类安全教育与管理制度。尤其要着力于改进安全教育与管理办法，并确定相应的效果评价体系，以检验其效果，不断地完善和改进。
第二，进一步健全学校安全教育与管理的组织机构，落实安全责任制，把工作细化、具体化，把安全责任明确到部门、落实到个人，才能使学生安全得以进一步的保障。
第三，将研究生的安全教育纳入学校的教学计划中，设立安全教育课程，给予安全教育课时、配备安全教育教师、确定安全教育内容、制订安全教育教材、考核安全教育成效等。
（二）完善内容建设。
第一，要针对研究生的身心特点、学习生活特点，制定符合研究生的特定的公共安全教育的内容。
第二，要结合研究生的专业背景和所处环境，增加特有的安全教育的内容。作为高等教育主体中的一部分，医学研究生和其他专业研究生、大学生，都面临着共同的公共安全隐患。但随着步入医学研究生教育阶段，面临的安全问题也有了新的变化。若不能实事求是，具体问题，具体分析，因“材”施教、因“时”施教、因“地”施教，而“一视同仁”，仅仅给予公共安全问题的教育，显然是不足得。比如，临床型研究生面临的安全隐患，及对安全知识需求方向，与基础科研型研究生就有着显著地不同。安全课程教师应该结合生活、工作实例教学，使安全教育生动起来，才能充分提高研究生对自身安全的关注度，增加其安全意识。
第三，在不同教育时机，有侧重地展开安全教育， 要在新生入学，实习生离校等阶段， 强化校规校纪教育，财产安全教育和就业安全教育等。
第四，要与时俱进地开拓安全教育的内容和改进安全教育形式。安全教育在现行的教育体制中虽然不足，但并不完全缺失，从幼稚园到大学等各间断，学校都或多或少地开设有安全教育课程，但内容大多枯燥乏味、陈旧老套、实用性差，至于模拟情景，开展演习等，或者没有，或者并不严肃真实。长期以来造成了学生的安全知识处于一种“纸上谈兵”的状态，并且造成了学生对安全教育课程的厌恶。所以在完善安全教育内容的同时，我们要更加着力于改进安全教育形式上，利于现代科学技术，增加安全教育的趣味性，多增加安全教育实践课程，多开展情景模拟与实战演练，才能真正提高学生的安全意识和自我防护能力。
（三）创新活动建设。
第一，利用安全教育月，深入开展安全教育活动，将校园普法、问卷调查、主题演讲、安全知识讲座、安全知识竞赛、情景模拟及实战演习等活动形式统一设计安排，加强舆论引导，优化安全育人的外部环境，形成良好的校园安全文化。第二，建立校内安全教育与危机管理专题网站，或在校园网上开设专门的安全教育专区，并可利用此平台在学生中间广泛开展调查和情况统计， 随时掌握学生的思想动态和教育需求。 第三，编写情景安全教育脚本，邀请学生排练短剧，亲身演练危机处理技巧，培养学生主动参与自我安全教育与管理活动的积极性。
第三， 利用网络平台组建QQ MSN等安全教育主题群，定期发布安全知识，并引导学生关注网络上发生的真实伤害案例，通过分析如何避免惨剧发生，提供个性化的法律安全服务。
四、结语
安全教育是高校思想政治教育的一项重要内容，不仅是大学生知识体系不可缺少的一个组成部分[3]，也是研究生教育仍需加强的部分。调查显示，我校研究生的公共安全意识和防范能力，较大学生有了一定程度的提高，但仍存在欠缺，安全教育与管理工作仍需加强。而且对于研究生这一群体特有的安全问题，缺乏针对性的安全教育。我们应该增设符合研究生的安全教育课程，在安全教育内容上得到完善，使其更具有实用性；在安全教育形式上得以创新，提高广大研究生对于自身安全的关注度，进而进一步增加其安全意识。
参考文献：
[1]胡艳杰.浅谈大学生安全防范意识的培养[J].陕西师范大学学报，2005，（7）.
[2]张莹. 研究生安全意识的培养——以山东师范大学为例[D].山东师范大学硕士学位论文，2010.
[3]李佳，陈娜.高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查和对策研究[J].教育与职业，2011.
作者：刘晓飞
单位：河北医科大学研究生学院，河北 石家庄 050017
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